地球科学

学部简介

地球科学是对地球及其所有系统的研究. 固体地球之间的相互作用, 水圈, 大气, 生物圈不断地重塑着地球. 地球科学家使用跨学科的方法来研究这些相互作用，以解决与地球如何形成有关的问题, 它是如何在地质时期演变的, 以及它的持续进化如何影响我们生活的环境.

我们的课程强调实地和研究为基础的学习. 我们提供各个层次的实地考察, 让地球科学的学生发现岩石暴露的地质历史和塑造我们景观的过程. 通过课堂小组项目, 独立研究, 还有夏季研究, 学生将获得各种地质采样和分析技术的操作和应用经验. 学生可以参与一系列主题的研究. 例子包括环保局超级基金站点土壤中的遗留金属, 地震的地质记录, 南极冰川的动态变化, 以及纽约地下岩石的形成.

学习目标

培养科学素养.
在教室、实验室和野外探索地球系统.
了解我们当地的景观、可持续性和地球的极限.
收集、整理和建模数据以重建地质历史.

学习计划

主修和辅修地球科学

学生将通过探究性研究项目体验地球科学课程, 现场工作, 模拟建模, 以及与地球材料和科学数据的接触.

主要的需求

小的需求

课程强调

土料及化验室

GEOS203

本课程为那些对地球科学的任何方面感兴趣的人提供必要的基础，以了解地球材料的物理和化学性质(如地球材料).g. 矿物和岩石). 本课程的主要重点是在地球科学的大背景下理解光学和化学矿物学的概念, 同时还将探讨地球材料在环境和人类健康方面的应用. 我们的主要工具将是实地和手工取样观察, 薄片矿物的岩石学分析, 以及基于x射线和电子束的分析技术.

更多信息

地球系统穿越时间与现场实验室

GEOS200

地质记录，覆盖4.60亿年, 为我们提供了地球系统的长期视角，以及它在比人类历史更长的时间尺度上是如何运作的. 利用韦尔斯利丰富的岩石和化石收藏, 地质数据集和期刊文章, 我们将重建和解释地球多事的过去, 包括造山时期, 剧烈的气候变化, 以及地球上生命的进化和灭绝. 这门课应该让学生了解深层时间，以及我们生活在一个不断变化的星球上. 本课程的实验部分将完全在实地进行. 我们将参观重要的地质露头，它们代表了地球历史的很大一部分. 我们将在整个学期的三个周末(半天)探索新英格兰和纽约州北部的区域地质, 一日游及两日游). 课程将以5月中旬到美国西南部进行为期5天的实地考察结束.
环境、健康和可持续性科学与实验室

GEOS201

环境问题, 健康, 可持续发展科学本质上是跨学科的，需要多种技能来构建, 分析, 和解决. 本课程将侧重于开发包括系统级思维在内的技能工具箱, 领域和分析方法, 生物地球化学分析(天然水体), 土壤, 及其他环保材料), 建模的目标是建立一个以科学为基础的基础来分析人类与环境之间的复杂问题. 学生将进行一学期的研究项目，并在最后的海报会议上展示他们的成果.

探索所有课程

地点和空间

地球科学系包括教学和研究空间, 我们世界级的矿物和化石收藏, 宝石实验室, 还有一个学生休息室. 我们拥有一系列适合在陆地和水上采集样品的现场设备. 在我们的实验室中，我们使用最先进的仪器处理和测量样品，包括高分辨率岩石显微镜, 能量色散x射线荧光光谱仪, 以及激光衍射粒度分析仪. 图片来源:Dave Burk©SOM

研究突出了

克莱尔·米. Hayhow“21, 丹尼尔·布拉班德教授, 及其同事分析了地球健康研究中的伙伴关系模型, 质疑权力动态并确定最能支持社区参与的新模式. "满足公正的地球卫生参与的需要:改变社区的可操作研究不断发展的模式" 发表于 Geo健康 in 2021. 他们与俄克拉荷马州迈阿密的一个环保倡导组织合作.的问题在出版物中得到了强调 Eos, “社区投入推动超级基金研究.”
这是她研究评估高危地区自然灾害的一部分, 凯特琳Monecke教授是美国一所大学的成员.S.加拿大研究小组研究了马萨诸塞州东部的地震危险，并改进了区域地震危险地图. 该项目是由皇冠体育的教师和学生合作完成的, 波士顿学院, 塞勒姆州立大学, 以及安大略省的布鲁克大学, B.C.、加拿大.
Eliza Zizka, 22岁, 艾玛·范·斯科伊博士, 伊莎贝拉·布鲁内，24岁, 玛吉·欧文，23岁, 詹尼塔·姚，21岁, 阿德里安·卡斯特罗教授与美国自然历史博物馆地球与行星科学系合作，研究了纽约市变质岩床的历史，并共同提出了 “寻找缝合线:应用地球化学技术揭示中央公园卡梅隆线的性质”, 纽约” 在美国地质学会2022年的会议上.